2020下半年中班组课题总结
巧妙利用,其乐无穷
——如何利用乡土资源开展游戏活动
2020.9-2021.1
中班年级组教科课题总结
一方古韵滋人心,一圃农田蕴童真。我园坐落于千灯古镇,这里物产丰富、文化深厚,素有“金千灯” 的美誉。依据《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》),将本地自然资源和社会资源充分开发、利用,因地制宜开展各项活动,让本土资源充分融合到幼儿园课程中,真正实现课程游戏化、生活化。
一、挖掘、利用乡土资源
挖掘幼儿生活中感兴趣的各类自然、社会、人力、文化等资源,对幼儿园附近的政府、企事业单位和家庭进行幼儿教育资源调查,打开沟通渠道,通过挖掘这些丰富的本土资源,然后进行梳理分类,并将健康又利于幼儿发展的资源筛选出来,结合幼儿发展需求、立足幼儿兴趣点,再将这些资源进行加工、整合,把本土资源蕴含的教育价值充分挖掘出来,有效地将其整合到角色游戏中,使课程内容实现了生活化、游戏化。
二、创设乡土游戏环境
我们乡土资源融入班级室内环境和角色游戏环境创设中,选择常见的帘子、草席等物品,挂在墙面上,既能起到装饰的作品,又可以作为背景布置上幼儿的作品。利用蓝印花布、麻布等常见的布,作为主题墙的板块背景,让幼儿身临其境地感受到本土文化的气息。
在美工区内,使用一些稻草、芦苇等自然材料进行装饰,让幼儿能够充分感知到不同材料的特性,激发幼儿大胆尝试各种材料的欲望。
创设小戏台的舞台背景,给幼儿提供具有昆曲特色的表演服装及道具,让幼儿在游戏中试着甩一甩水袖、哼一哼昆曲,对我们的昆曲有进一步的了解,培养他们对于昆曲的兴趣。搭建皮影戏小剧场,让幼儿了解民间传统文化,亲生参与表演,感受传统文化的趣味。
我们充分利用教室、墙壁、走廊、寝室、楼梯拐角、过道,有效地利用好有限的空间。墙壁是最好的美术区,孩子们可以在墙上涂鸦、印画、粘贴、制作,本来单调的墙壁在贴满幼儿的美术作品后变得丰富多彩。走廊是游戏游戏的主场地,孩子们在走廊中间可以泥塑、绘画、下棋、手工制作;走廊的尽头则被合理的利用为“商店”、“超市”、“娃娃家”、“表演区”;走廊的上空,则成了孩子作品展示区,将编织、种子粘贴、废旧材料利用制成的吊饰悬挂起起来,美化了环境,营造了氛围。
三、生成乡土游戏内容
1.室内区域游戏为幼儿打开自由选择、自发探索、自主操作的大门,是幼儿最喜爱的活动之一。
我们创设了一些具有乡土情怀和乡土特色的区域游戏。在益智区,教师设置富有特色的拼图游戏,将千灯景点照片裁成条状拼图,每一份有不同颜色背景,以便区分。根据幼儿能力差异,设置了不同难度的切割,幼儿可以层层探索,根据切口边缘特征长出相应的左右模块。在表演区,设置皮影小舞台,并与美工区相结合,指导幼儿制作皮影道具,边说故事边皮影表演,如《嫦娥奔月》《愚公移山》《三心二意》等。此外还有“小戏台”,让孩子们穿上昆曲服饰、化上戏曲妆容,甩起水袖、摆出造型,感受昆曲特别的魅力。美工区中,我们提供了脸谱模型、装饰材料,让孩子动手创作昆曲的脸谱、头饰及其他昆曲元素艺术作品,初步培养幼儿表现昆曲美的情趣和技能。通过这些游戏的创造性表现,让幼儿体验到了自信与快乐,感受到了乡土文化的意趣,自然而然地增强了对乡土文化的热爱之情。
2.角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极、主动角色游戏中的再现活动,游戏的主题、角色、情节、使用的材料均与幼儿的社会经验有关。
“美食馆”一直是热闹非凡的,我们发动家长与幼儿一起用超轻粘土、不织布等材料制作各种各样点心在店里售卖:奥灶面、粽子、袜底酥、海棠糕等。通过这些本土资源的投放,激发了幼儿对周围事物的探索兴趣,从而对我们千灯特产留下深刻的印象。除了有传统的小吃面、馄饨、烧麦、粽子、糕点外,我们还提供了美味的饭和面的套餐,顾客可以选现成的做好的套餐,也可以自由选菜配餐,让厨师现做套餐。我们提供做饭、面、等食材的半成品的游戏材料,引导幼儿用撕、剪的方法动手制作。幼儿在操作的过程中不但锻炼了动手动脑的能力,更达到了我们对孩子进行乡土文化的教育的目的。“手工店”也是受幼儿欢迎的一个游戏,游戏开展前,借助职工资源对老木匠有更深一步的了解。比如请会木工的陈师傅,现场边制作边示范讲解,让幼儿亲身体验感知木匠工具的运动,木屑的制作流程,并且以此为依据,将手工店游戏区进行合理划分为设计部、合成部、装饰部、展示部等。
3.在户外区域游戏中,我们根据各个游戏区的特点,有针对性的提供乡土材料。
在涂鸦区中,我们投放水缸、椅子、葫芦等材料引导幼儿自由涂鸦;投放各种蔬菜水果,让幼儿进行图案拼摆;投放陶泥,鼓励幼儿进行泥塑创作。又如户外建构区游戏,教师与幼儿欣赏古镇建筑,石板街、秦峰塔、恒生桥、大唐生态园等,扩展幼儿的建构经验。利用稻草制作草屋及栅栏,丰富幼儿的建构作品;设置农家乐游戏场景,如土灶烧饭、卖臭豆腐奥灶面,增添建构游戏的趣味。在户外生活区中,投放了帐篷、蓝印花布装饰的草垛,创设农家生活情境。将收集到的鹅软石、蟹壳、玉米、蛋、树叶等材料设置成杂货店,供幼儿在游戏中自由取用,发挥想象创造性的利用,实现丰富游戏情节的目的。
游戏活动作为一种教育契机,快乐了孩子,发展了孩子。相信有全园教师的共同努力,将具有浓郁乡土气息的资源融进孩子们的游戏中,我们的孩子一定会在这小小的天地中游戏得更快乐,收获得更充实,成长得更健康。