2020年下半年中班组课题计划

利用乡土资源开展游戏活动

2020.9-2021.2

中班年级组教科课题计划

一、情况分析 
    幼儿园是幼儿游戏的主要藏所，幼儿的游戏水平、幼儿在游戏中的发展，直接取决于教室为其创设的游戏环境和提供的游戏材料。我园立足乡镇幼儿园实际，结合乡土化主题活动的开展，有目的、有计划地开发利用乡土资源，开展具有乡土特色的游戏活动，把游戏活动延伸到自然、社会、家庭中，让每个幼儿在环境中获得自由、自主、和谐、愉悦的发展，真正体现出陶行知先生倡导的“活的乡村教育要用活的资源”教育思想。

二、预期工作目标

1.深入挖掘并利用本地区优秀的文化资源，为幼儿创设丰富的、健康的生活和活动环境。

2.引导孩子们在与材料的互动中，了解本土的文化的内容，学习本土文化中的精髓内容。

3.继续开展丰富的本土文化游戏，在游戏中学习优秀的本地文化。

4.在游戏中和学习中，激发幼儿热爱自己的家乡和地方文化的情感。

三、具体实施方案

1.更新观念，挖掘乡土资源游戏价值

随着经济的发展，农村幼儿园在选用户外游戏玩具时，热衷于追求城市的现代化，展现户外游戏玩具的“高大上”，却忽视了农村与城市之间的文化差异和生活差异。“高大上”的玩具在使用过程中由于缺少相应的专业教学人员和必要的维护保障，逐渐沦为一种摆设，而农村幼儿熟悉又亲切的本土资源却被抛弃，结果往往是得不偿失。从“高大上”中回归本真，立足于乡土资源，努力挖掘其中的教育价值，使其应用于幼儿的游戏教学活动中，也是一种一举两得的选择。农村幼儿园随处可以看到沙子、石头、大树、小草、泥土和稻谷等，这些都可以成为幼儿游戏的材料。教师只要适当地准备和引导，幼儿拿起小树棍和小石头都会捣鼓半天，这比每天拿着跳跳球、小皮球等室内游戏看材料更能调动幼儿参与活动的积极性。

2.巧妙设计，提升废旧物品再利用价值

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”材料是幼儿游戏必不可少的物质基础，而废旧材料是每个家庭中都有的，如：生活中的轮胎、纸箱子和纯净水桶等。每一种废旧物品都可以拿来做自制玩具的一种材料，它们取材方便快捷，成本低，稍作加工，都具有一定的游戏价值。

3.因地制宜，开展农村特色乡土游戏

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，游戏是实施素质教育的基本活动，而游戏活动的开展需要大量的物质材料。”因此，老师要善于发现身边好玩的物品，并大量搜集。喜爱玩沙、玩水似乎是幼儿的天性，我们幼儿园特地开辟了一块“沙子城堡”，让幼儿大胆想象，自主创作，玩出自己的创意。

夏季到了，农作物小麦、大麦都丰收了。秸秆每家每户都有，小班老师们抓住这一契机，开设了“挑农忙”的游戏。幼儿可以捆扎秸秆，也可以用小板条挑着秸秆，还可以相互抬着秸秆。在游戏中既可以让幼儿感受到农民伯伯农忙的乐趣和辛劳，也可以培养幼儿的平衡能力与合作能力。

4.合理利用，共享优质游戏材料资源

玩具和游戏材料是幼儿学习最好的“教科书”，教师应为幼儿提供丰富多样的玩具和游戏材料，为了让幼儿具有更多的选择机会，我们将所有的玩具材料进行了整合，共享使用。幼儿园每个班级都提供了具有本班特色的户外游戏器材，放在集体材料架上，实现了户外游戏器材的资源共享。不同的班级之间可以相互交换游戏器材，让幼儿游戏的内容更加丰富，选择性更大。每个班的老师可以根据本班幼儿身体发展的需要，提供游戏的玩法，提升幼儿各方面的能力。

陈鹤琴先生曾指出：“大自然、大社会都是我们的活教材。”作为农村幼儿教师，我们要树立正确的教师观、儿童观和教育观，解放思想，结合农村实际，充分挖掘乡土资源，利用乡土资源，丰富幼儿游戏活动的材料。顺应孩子的天性，开展具有农村乡土特色的游戏，让农村幼儿在游戏中快乐、健康地成长，使幼儿的创造力、想象力和思维力在游戏中得到全面发展。