2020下半年小班组课题总结
乡土资源在幼儿园环境创设中的利用
2020.9-2021.1
小班年级组教科课题总结
在幼儿园,利用乡土资源创设环境,不仅能够让教学活动变得丰富有趣,提高幼儿的学习兴趣,使幼儿能够全身心地投入幼儿教学中,还能够让幼儿了解和学习到当地的一些传统文化,提高幼儿的文化素养,对于幼儿的发展有着积极的作用。因此,在平时的教学工作中,幼儿教师需要对乡土资源和文化进行学习,使用合适的方式,将其运用到幼儿园环境创设中,从而为幼儿的发展创造出一个有利的外部条件。
将乡土资源运用到幼儿园环境创设中,对于幼儿的发展有着积极的作用。但是,在实际的教学中,幼师在进行环境创设的时候,更加注重的是一些先进理念和事物的应用,而忽视了乡土资源,没有将乡土资源的教育价值发挥出来,限制了幼儿的发展。所以,幼儿教师要意识到乡土资源的重要作用,积极地采取措施,对乡土资源进行充分的开发和利用。
一、将乡土材料运用到教室的布置中
在生活中,我们接触到很多的乡土材料,使用这些材料对幼儿园进行布置,不仅能够节约资金,还能够增进幼儿对家乡的了解。比如说,在制作主题墙的时候,教师发动家长、孩子一起收集了当地的一些农作物,运用农作物的秸秆或者果实进行设计,将主题的内容呈现出来;在幼儿园的大厅里设置展台,对当地的一些传统民俗文化进行展示。
室内区域环境创设需要体现出美观、教育于一体。重要的是幼儿园要根据教育活动的需要和幼儿年龄特点,遵循因地制宜、师幼互动额度原则,将活动室分为若干个区角,教师与幼儿一起创设区域活动和布置活动背景墙。营造一种宽松自主的学习环境,体现出幼儿的参与,体现幼儿活动的需要,体现出循序渐进的过程。
1.墙饰
墙饰作为室内环境创设的主要内容,从感官上带给幼儿形状、质地等刺激,将本土文化特色渗透到室内墙饰中,有助于增强本土文化对于幼儿的吸引力,让孩子从另一个角度接触和认识本土文化,潜移默化地影响着幼儿。
2.区域隔断
在教室里我们通常会设置许多个游戏区,相邻的游戏区之间就可以选择富有本土特色的东西,如草席、竹网、竹帘、纸筒等,既可以起到装饰美化环境,将区域进行分隔之外,还能起到作品展示的作用,让幼儿体验到参与班级环境创设的乐趣。
二、将传统节日元素融入环境创设中
我国的传统节日形式多样,内容丰富。但现在的许多年轻人包括中年人,比较热衷于过洋节日,却不熟悉或不知道自己民族的传统节日。人们对于传统的节日文化逐步淡漠,中国优秀的民族文化如何得以传承、发展,也引起了越来越多的社会学家和教育工作者的重视。要使得成长于文化断层期的现代人将传统文化得以发扬光大,就必须进行相关教育,教育要从娃娃抓起。当遇到传统节日的时候,教师可以根据当地的习俗,使用传统节日当中的一些元素进行环境创设。比如说,端午节的时候,在幼儿园的院子里摆放一些龙舟的模型,在门口处悬挂粽子,还可以组织幼儿进行包粽子的手工活动;在春节的时候,在门口贴对联,在窗户上贴窗花,组织幼儿进行包饺子的手工活动;等等。
三、将乡土资源运用到区角活动区域
在幼儿园中,幼儿主要通过一些游戏活动对知识进行探索,提高认知能力。在创设环境的时候,幼儿教师可以将乡土资源运用到区角活动区域中,帮助幼儿对自己的家乡有一个全面的认知。
1.创设具有本土文化气息的特色区
(1)美工区。美工区是为幼儿提供一个自由欣赏和创作的重要场所,是一个让幼儿感受美、表现美的天地。因此在美工区内,使用一些稻草、芦苇等自然材料进行装饰,让幼儿能够充分感知到不同材料的特性,激发幼儿大胆尝试各种材料的欲望。
(2)表演区。创设小戏台的舞台背景,给幼儿提供具有昆曲特色的表演服装及道具,让幼儿在游戏中试着甩一甩水袖、哼一哼昆曲,对我们的昆曲有进一步的了解,培养他们对于昆曲的兴趣。搭建皮影戏小剧场,让幼儿了解民间传统文化,亲生参与表演,感受传统文化的趣味。
(3)生活区。利用老粗布给孩子们的操作台进行装饰,同时准备具有本土特色的游戏内容,如:搓圆子、做面条等,让幼儿在充满特色的环境中开展游戏,更能凸显出我们的本土文化资源。
总之,乡土资源具有一定的教育价值,将乡土资源运用到幼儿园的环境创设中能够促进幼儿的发展。因此,在平时的工作中,幼儿教师需要意识到乡土资源的重要作用,对当地的乡土资源进行充分的了解,使用合适的方式方法将乡土资源运用到环境创设中。当然,在运用这些资源的时候,幼儿教师需要保证这些资源的安全性和全面性,从而为幼儿创造一个安全、有利的学习环境。只要我们在贴近幼儿生活的基础上充分挖掘本土资源,丰富区域活动内容,我们的教师也一定会在挖掘本土资源的过程中获得专业化成长。